Comment animer une activité Silent Teacher Maths ?

• Préparer en amont le bon lien à donner aux joueurs avec la progression choisie (ou leur préparer la page toute faite, déjà ouverte dans leur navigateur).
• Éviter de leur parler de la notion abordée. Silent Teacher n’a aucun texte, et c’est le moment de se servir de cet atout ! Préférer par exemple : "Aujourd’hui je vous propose un jeu d’énigmes."
• Prévenir que "Ce jeu est assez spécial... vous allez devoir vous tromper pour réussir ! Bizarre non ?"
• Le premier niveau des progressions maths est une mise en jambe destinée à désarçonner le joueur et à le mettre dans le bon état d’esprit. Il doit comprendre qu’il s’agit de résoudre des énigmes par essai / erreur, et qu’il n’est pas devant un quiz qui mesure ses connaissances. On ne peut pas deviner la réponse aux premières questions (avec une patte de chat) sans avoir testé et tâtonné. L’animateur doit introduire cet aspect, et rester avec les joueurs pour l’étape "patte de chat".
  
  Voici un exemple de façon d’introduire :
  
  
  "Alors, on commence... Patte de chat de 22 ça fait combien ?"
  on nous regarde en général avec des yeux ronds...
  "Vous ne savez pas ? Vous n’avez pas vu ça l’année dernière ?"
  souvent on en rajoute, s’il y a des parents on leur demande aussi, on s’étonne qu'ils ne sachent pas
  puis on relâche la tension et on les rassure :
  "En fait c'est normal, vous ne pouvez pas savoir, c’est ce jeu qui a inventé “patte de chat de 22” !!! ... tiens, donne moi ton nombre préféré"
  "euh... 7"
  
  "ok, j'essaie 7...... ah non ce n'était pas 7, c'était 23... bon, tant pis c'est comme ça. On réessaie... Patte de chat de 13 c'est combien ?"
  "..."
  
  "Donne un autre nombre au hasard..."
  "euh... 3 ?"
  
  "Ok, on essaie... ah ben non c'était 14... Bizarre tout ça. Pour 22 il fallait répondre 23, et pour 13 il fallait répondre 14. Bon, allez, une nouvelle fois, patte de Chat de 31 ?"
  au bout d'un moment, il y a en a un qui dira : "J'AI COMPRIS !!!", on teste son hypothèse, et après quelques succès ça passe à un symbole différent.
• Une fois passé au symbole suivant la “patte de chat”, laisser les joueurs se débrouiller, et éviter d’intervenir.
• Si des blocages arrivent, surtout se retenir de donner des solutions ou des explications techniques. Ne le faire qu’en dernier recours !
  • Si vous constatez que le joueur n’a testé que 1 ou 2 fois des réponses à la question qui le bloque, lui dire que c’est normal de ne pas avoir trouvé, que c’est une énigme, et l’inciter à essayer davantage.
  • Si le joueur a déjà essayé de nombreuses fois de répondre à la question, remonter dans les réponses qu’il a données et attirer son attention sur les plus intéressantes, les lui faire relire, dans le but de lui faire reconnaître une règle. “tiens regarde là tu as répondu 26 et en fait c’était 15. Puis ici il fallait répondre 10. Pourquoi ?”
• Après la séance, faire un débrief sur les notions abordées. C’est enfin le moment de mettre des mots sur les concepts découverts, car souvent le joueur a intuitivement compris, mais ne sait pas en parler, et a besoin de l’animateur pour prendre du recul.